目录
课改研究
创设多元真实情境 助推核心素养内化——以“二氧化碳的性质”教学为例许振芳;洪兹田;陈女婷;3-10
基于认知进阶的单元教学设计——以“沉淀溶解平衡”为例郑国雄;11-15
依文体特点而教 显民间故事魅力——例析统编教材民间故事类课文的“教学价值”叶枚举;16-19
阅读教学
例谈阅读起步阶段语文要素教学的问题及对策——以统编教材一年级上册《青蛙写诗》为例王晓露;20-23
探究摘要策略 助力深度阅读——以统编版小学语文中高年段教材为例洪小蜜;24-28
教学设计
基于核心素养的高中生物逆向教学设计——以“酶的作用和本质”实验教学为例苏秀红;29-33
2020版牛津高中英语Integrated Skills板块教学设计及思考吴国栋;34-39
“素养为本”的综合实践教学设计探究——以《创意水果拼盘》为例刘苏美;黄英;40-44
复习与考试
小学英语复习教学中主题意义的悬缺与重构庄艳传;黄震;45-50
“实验方案设计与评价”的高三化学实验复习——以化学平衡移动的复习为例黄顺红;51-56
学科教学
立足语文要素 精准教学目标——以统编小学语文教材为例董服相;57-63
小学生数学学习兴趣的培养策略涂永华;孙家骏;64-67
让学习真正发生——基于深度学习的小学数学课堂教学策略刘金荣;68-72
让学生在美术综合实践活动中“记住乡愁”谭思瑶;73-75
作业设计
核心素养视域下小学英语校本作业设计探究陈洪珠;76-79
教研天地
小学英语青年教师基本功大赛研磨课策略探究罗群;80-85
高中化学教学中社会责任素养培养现状分析秦冰;韩梅;86-90
初中物理线上教学质量监控问题探析孙国丹;刘艳超;91-96
征稿启事97