目录
课程改革研究
群文阅读的理论建构初翠菊;王璐莹;3-12课标教材
高中语文新课标“思维发展与提升”研究孟春华;13-16
基于话题重构小学英语教学文本——以“In My Room”一课为例赖嘉瑜;17-21学科教学
精准确定教学目标 优化语文教学设计刘克叶;22-25+42
让传统文化融入高中语文教学郑洪群;26-28
革命传统教育类课文“阅读价值”探究叶枚举;29-32
统编教材中略读课文有效教学例谈李根;33-35
小学古诗词教学应关注“五重”——以统编教材三年级《元日》教学为例陈智文;36-38
引发数学分类讨论的线索刍议李超;景敏;39-42
体验简洁之美 开启教学之门——以《认识角》一课为例朱照琴;43-47
发展抽象思维 注重数学推理章小超;刘继业;48-50
在“重构”概念发展的历程中理解本质——“三角形的高”教学引发的思考陈群娣;51-54+58能力培养
实践作业“三聚焦” 发展学生数学能力黄婷婷;55-58
基于“前诊”的初中化学教学实践——以《燃烧与灭火》为例何晓云;王锋;59-63+96课例与评析
“多模态”理论下的过去完成时教学课例探究葛志云;64-69
聚焦文化意识培养的高中英语阅读教学实践邢文骏;李漫;70-76写作指导
思维偕素养俱存 考查与提升共通——“命意作文”背景下作文题命制材料的选用策略张永彪;77-79
初中英语写作教学策略研究——以“Go for it！”七年级上册为例马东强;80-86复习与考试
指向核心素养的高考历史复习教学策略谢仰金;李文巍;87-91
优化高三历史首轮复习的策略史桂荣;92-96
本刊征稿简则97