目录
课标教材
新课标视野下中小学科学教材中“浮力”内容的比较与衔接张烨;3-7+15学科教学
网络时代初中文言文教学方略简谈张铁锁;8-10
立足“生本” 追求“诗意”——初中文言文教学细节设计创新例说杨培松;11-15
以渐进式核心问题驱动数学深度学习王志南;16-19+22
浅谈先学后教“展示交流”的有效策略高瑞兰;20-22
哲学审视——让教学设计更有深度——“正比例的意义”教学实录与评析侯正奎;董文歆;23-27
基于真实情境下项目式教学设计与应用——以“解密乙醇水蒸气重整制氢”为例侯静;28-34教学设计
基于真实情境问题解决的STEM项目化教学设计——以“设计工业脱硝方案”为例江合佩;35-41+80课后拓展
激活课后习题 彰显语用价值陈桂虹;42-45
聚焦课后练习 落实语文要素——以部编本三年级语文下册教材为例连忠友;46-51复习与考试
语篇衔接连贯理论在高考英语完形填空中的运用黄世昌;52-58
基于学习进阶的化学核心概念理解水平测评研究——以“酸碱盐”概念为例梁弘文;武衍杰;黄丹青;59-67
核心素养视域下初中化学科学探究复习课研究——以“探究过氧化氢溶液反应速率影响因素”教学为例李靓;张贤金;王锋;68-74能力培养
立足故事 培养学生英语阅读素养——以Story Time “Three Little Pigs”为例张丽珍;75-80
运用项目式学习 提升地理实践力——以“高淳老街旅游吸引力调查”为例马从年;张晓涵;81-84+89教学随笔
五个关注——让数学课堂练习更加有效陈瑞辉;85-89
浅谈小学英语教学中歌谣的运用丛敏;90-93
浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略盛玉;94-96
本刊征稿简则97